丰宁满族自治县将军营镇中心校长阁小学经过深入的课堂观察和师生调研，在各年级引入“思维导图”探究与实践活动，拓展了校本教研思路，丰富了课堂教学方式，突破了学生练习瓶颈，提升了教学质量。“小导图”，演绎了课堂教学里的精彩“大世界”。
思维导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却有效、高效，是一种实用性的思维工具。丰宁长阁小学通过校本研修和各学科的教研活动，深入学习思维导图的制作方法和技巧。引入教学工作以后，提高了教师的备课效率，教师可借助思维导图，快速梳理出课时知识体系和主要教学内容，并根据思维导图找出教学重点、难点和关键点，研究确定练习方向和训练要点；在课堂教学中，运用思维导图提高教学的条理性、逻辑性和层次性，引导学生快速达成学习目标，提高学生对所学知识的理解、记忆和运用能力，提高课堂教学有效性，使学生思维得到拓展和深化；在课下，教师借助思维导图引导学生实现知识的再现与再认，对知识进行系统复习，提高了知识的巩固和内化效果。
思维导图，是一种将思维形象化的方法。长阁小学主要学科教师利用学习方法指导课，对学生进行思维导图制作和画法指导，通过近1个月的培训，使大部分学生掌握了这一学习方法。在教师的引导下，学生基本上能围绕一个学习主题，比较全面地列出大脑中思考的内容，学生能根据个人的爱好，采用自己喜欢的色彩、线条、符号和表达方式，画出个性化的思维导图，记录自己课上学习成果和学习过程，提升了学生的学习能力和学习品质。思维导图正在成为学生新的学习方法和学习方式。
一个学期以来，丰宁长阁小学的学生尝试借助思维导图这一学习工具去进行学科知识探究，他们的逻辑性的发散思维和创新思维能力有所提高，有些问题在思维导图的指引下，进行讨论、交流和探究，使学生在学习中有了更多的收获，提高了学生的记忆效果。
“实践证明，‘低起点、小坡度’的教研更接地气，只有接地气的‘小课改’，才更容易被广大师生所接受。思维导图成为师生乐于接受的教学方式和学习方式，源于它的实用性和科学性，也源于师生的兴趣和小学的教学特点。思维导图在长阁小学教学中生根、开花、结果，为全中心校教研活动的纵深开展创出了新路，也为学校特色化办学提供了广阔的新天地！”丰宁将军营镇中心校长兰海燕对长阁小学的思维导图推崇备至。她表示，暑假开学将在全中心校各所学校教学中推广思维导图的教学方式方法。刘海波
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